Методичні рекомендації для педагогів

щодо організації змішаного навчання

• Пріоритетом в дні очного навчання є освітні напрями «Логіко-математичний розвиток» (2 рази на тиждень), «Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування» (2 рази на тиждень).

• До початку занять доцільно проводити «Ранкову зустріч» з дітьми. По завершенню занять спланувати ритуали прощання (рефлексію, підсумки дня).

• З дітьми старшого дошкільного віку рекомендуємо під час проведення очних занять дотримуватися індивідуально - диференційованого підходу. Тривалість занять в старших групах – до 25 хв.

• Аби скоротити навантаження навчальної діяльності на дітей, рекомендуємо застосовувати інтегровані заняття. Оскільки під час інтегрованого заняття відбувається постійна зміна різних видів дитячої діяльності, воно може бути тривалішим на 15 хв. від звичайного заняття.

• Якщо діти виконують складні інтелектуальні завдання чи тривалий час перебувають у статичній позі, то такі заняття перемежовують або ж закінчують фізкультурними хвилинками, психоетюдами, вправами на розвантаження.

• Перерви між заняттями тривають не менше 10 хв. Рекомендуємо по закінченню заняття проводити динамічні хвилинки, іншу рухову діяльність згідно плану. Розробити рухливі ігри для безпечної організації дітей під час перерв.

• Під час проведення занять стежити за правильною поставою вихованців: вони повинні рівно тримати корпус, сидіти глибоко на стільці, ступні ніг спираються на підлогу, відстань від очей до поверхні столу – 30–40 см.

• Для якісного проведення освітнього процесу використовувати технічні засоби навчання, дидактичні, настільно-друковані ігри, дитячу літературу;забезпечити вихованців наочним та роздатковим матеріалом згідно запланованих занять.

• Вихователям при організації освітнього процесу враховувати емоційний стан дітей, мотиваційний аспект навчання, виховання та розвитку, вікові та психологічні особливості дітей.

• Планування освітнього процесу та аналіз результатів змішаного навчання здійснювати відповідно до чинного законодавства (Примірна інструкція з діловодства в дошкільних навчальних закладах).

• При організації змішаного навчання використовувати матеріали, представлені на міській освітній платформі «Освітній портал міста Кривого Рогу» - http://kreducloud.com, на платформі розвитку дошкільнят «Дитячий онлайн-садок НУМО» - https://numo.mon.gov.ua.

Алгоритм дій на випадок, якщо повітряну тривогу оголосили

до початку навчання

При оголошенні сигналу «Повітряна тривога!» перед початком освітнього процесу:

1. Працівники закладів освіти, діти які під час оголошення сигналу «Повітряна тривога!» перебувають вдома або у дорозі до закладу освіти, мають терміново прослідувати до найближчого укриття.

2. У разі оголошення сигналу «Повітряна тривога!» під час прийому/приходу дітей  до закладу освіти, вони, разом із працівниками закладу  терміново переходять в укриття закладу освіти, батьки відправляються до найближчого укриття (КГ № 119 КМР)

3. Під час повітряної тривоги, після того, як всі учасники освітнього процесу перейшли в укриття, діти до закладів освіти не приймаються до оголошення сигналу «Відбій повітряної тривоги!».

4. Після надходження сигналу «Відбій повітряної тривоги!»:

4.1. Заклади дошкільної освіти розпочинають роботу не пізніше, ніж через годину. Рішення приймає адміністрація закладу, про що інформує працівників та батьків.

4.2. Якщо дитина  перебуває в укритті закладу освіти під час сигналу «Повітряна тривога!», батьки можуть її забрати лише після надходження сигналу «Відбій повітряної тривоги!» або під особистий підпис в журналі обліку дітей.

Пам’ятка для педагогів

КЗДО КТ №295 КМР на час змішаного навчання

Педагоги під час організації змішаного навчання:

• розробляють план змішаного навчання, який включає заняття в очному форматі на базі ЗЗСО №118 та дистанційному.

• організовують заняття в дистанційному та очному форматі згідно розкладу та плану роботи.

• володіють необхідними навичками для роботи з новими технологіями та програмним забезпеченням, що використовуються в змішаному навчанні

• дотримуються заходів безпеки під час організації очних занять, діють за алгоритмом під час повітряної тривоги, надзвичайної ситуації.

• співпрацюють з батьками та іншими спеціалістами для забезпечення ефективного навчання, доводять до відома результати моніторингу якості освіти.

• проводять оцінювання успішності вихованців.

• під час проведення занять стежать за правильною поставою вихованців: вони повинні рівно тримати корпус, сидіти глибоко на стільці, ступні ніг спираються на підлогу, відстань від очей до поверхні столу – 30–40 см.

• для якісного проведення освітнього процесу використовують технічні засоби навчання, дидактичні, настільно-друковані ігри, дитячу літературу; забезпечити вихованців наочним та роздатковим матеріалом згідно запланованих занять.

• при організації освітнього процесу враховують емоційний стан дітей, мотиваційний аспект навчання, виховання та розвитку, вікові та психологічні особливості дітей.

• при організації змішаного навчання використовують матеріали, представлені на міській освітній платформі «Освітній портал міста Кривого Рогу» - http://kreducloud.com, на платформі розвитку дошкільнят «Дитячий онлайн-садок НУМО» -  https://numo.mon.gov.ua.

Діти дошкільного віку в укритті. Вправи та забавлянки.

Вправи та забавлянки під час повітряної тривоги можуть допомогти заспокоїти дітей дошкільного віку і зняти стрес. Ось декілька простих забавлянок, які можна використовувати:

"Дихаймо" - діти повільно вдихають повітря через ніс, тримають декілька секунд, а потім повільно видихають повітря через рот, кажучи "а-а-а-а".

"Машина" - діти уявляють, що вони водять машину. В укритті вони можуть крутити кермом, натискати на педалі газу та гальма, показуючи, як вони контролюють машину. Можна це робити ритмічно разом під музику.

"Весела пісенька" - діти співають свою улюблену пісеньку разом з дорослими. Пісня може бути про що завгодно, але головне, щоб вона була веселою та запальною. Разом зі співом можна показувати рухи про що йдеться в пісні.

"Що я бачу на малюнку?" - діти описують те, що вони бачать на малюнку. Наприклад, "Я бачу зелене дерево", "Я бачу червоний автомобіль" тощо. Складають описову розповідь, загадують загадки, виконують вправи на розвиток памяті, уваги, сприйняття, мислення. Це допомагає зосередитися на цікавих заняттях.

Ці вправи та забавлянки можуть бути корисними для заспокоєння дітей під час повітряної тривоги та допоможуть їм відволіктися від стресової ситуації. Важливо зазначити, що реакція дітей на повітряну тривогу може бути різною, тому необхідно дотримуватися індивідуального підходу до кожної дитини